Viernes, 19 Octuber 2012 15:34

Biblioteca digital tecnológica

La Universidad Tecnológica de León inauguró la Biblioteca Digital de ECEST (Espacio Común de la Educación Superior Tecnológica), la primera en su tipo en América Latina.

Este espacio es una biblioteca nacional con capacidad de hasta 650 mil usuarios y 100 mil concurrentes en tiempo real, señaló el rector de la UTL, Jesús Ma. Contreras Esparza. El ECEST integra a los institutos tecnológicos, universidades tecnológicas y politécnicas.

"Constituye la primera biblioteca digital de índole tecnológica en México y América Latina dirigida a una comunidad de más de 400 instituciones educativas la cual combina servicios bibliotecarios, recursos de información documental organizados y la formación de los estudiantes como usuarios en las tecnologías de vanguardia.

“Su modelo es innovador, se basa en la teoría bibliotecológica aplicable a las necesidades reales de la comunidad académica y el desarrollo de las bibliotecas tradicionales de cada institución, es única en su tipo porque no depende de una biblioteca tradicional", resaltó.

El Secretario de Educación Pública, el médico leonés José Ángel Córdova Villalobos, expuso que con esta biblioteca León está a la vanguardia en acceso digital al conocimiento.

“Esta biblioteca digital constituye la primera en su tipo en México y América Latina, estamos realmente en León a la vanguardia de los avances digitales que representan ahora una oportunidad para los alumnos de poder adquirir la información. Desde cualquier punto de México y el extranjero se puede acceder a gran cantidad de información”, apuntó sobre las ventajas que este espacio trae a profesores, investigadores, directivos, y estudiantes.

La inversión Federal fue de 20.8 millones de pesos y del estado de 10.8 millones.

Están disponibles 5 mil 974 títulos en español con las más importantes editoriales, además de 24 recursos de acceso libre auspiciados por instituciones académicas de prestigio.

En su mensaje Córdova Villalobos destacó que el 50.6% de los ingenieros y tecnólogos del país se forman precisamente en el gran sistema de instituciones tecnológicas del país, siendo México el país que más egresados en esta área tiene en América con 130 mil.

En el evento se inauguró también el mural de Jorge López, que representa un encuentro de la historia con la tecnología, la filosofía y el desarrollo industrial del país y la región.

Publicado en INTERNACIONALES
Martes, 25 Septiembre 2012 15:30

El repositorio digital CLACSO

 En esta ocasión, para profundizar algunos conceptos del acceso abierto y ver cómo operacionalizarlos, vamos a tomar el ejemplo del repositorio digital de CLACSO (Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales). Para eso vamos a responder a las siguientes preguntas: ¿cuáles son sus objetivos?; ¿líneas de acción?; ¿de dónde vienen? (historia);  ¿quiénes son?; ¿quiénes pueden participar del Repositorio Digital de CLACSO?; ¿cómo se ingresa información?; ¿cuáles son las políticas del repositorio?; ¿sus indicadores de uso y el crecimiento de las colecciones digitales?; etc.

                  clacso logo           america del sur dado vuelta         acceso abierto      red de bibliotecas virtuales de clacso

El Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) es una institución internacional no-gubernamental, creada en 1967 y que mantiene relaciones formales de consulta con la UNESCO. En la actualidad nuclea un total de 323 centros de investigación y programas de docencia de grado y posgrado en Ciencias Sociales radicados en 25 países de América Latina y el Caribe, en Estados Unidos y en Europa.

Los objetivos del Consejo son la promoción y el desarrollo de la investigación y la enseñanza de las Ciencias Sociales; el fortalecimiento del intercambio y la cooperación entre instituciones e investigadores de dentro y fuera de la región; y la adecuada diseminación del conocimiento producido por los científicos sociales entre las fuerzas y movimientos sociales y las organizaciones de la sociedad civil. A través de estas actividades CLACSO contribuye a repensar, desde una perspectiva crítica y plural, la problemática integral de las sociedades latinoamericanas y caribeñas.

Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO

Es un espacio de experimentación y cooperación entre las áreas de difusión y biblioteca de los centros miembros para acompañarlos en la transición hacia nuevos formatos para difusión de sus producciones en acceso abierto, a través, de entornos digitales y virtuales.

Objetivos:

  • Brindar acceso libre y gratuito a bibliografía actualizada de ciencias sociales de América Latina y el Caribe.
  • Dar visibilidad a la producción de los centros miembros (colecciones digitales personalizadas en el repositorio, estadísticas de uso y crecimiento).
  • Contribuir a la actualización profesional, al intercambio de experiencias respecto a buenas prácticas en comunicaciones en entornos digitales, incentivar el debate y colaborar en la construcción de legislación sobre acceso abierto en la región.

Lineas de Acción

  • Repositorio digital de ciencias sociales:  interoperable y con sistema de autoarchivo de producción de centros miembros y programas de CLACSO. Se puede depositar archivos de textos completos  (artículos, documentos de trabajo, libros, ponencias y tesis) y multimedia (registros de audio y radio, fotografías y  en el caso de los video -solo metadatos por el momento-)
  • Portal de Revistas: con peer-review de la red CLACSO en Redalyc.
  • Portal Multimedia: enlaces a producciones audiovisuales, radios en línea, archivos de audio y colecciones fotográficas de la red CLACSO
  • Comunidades de práctica (editores y bibliotecasmultimedia): para compartir actualización profesional y buenas prácticas.
  • Campaña CLACSO de apoyo al acceso abierto a resultados de investigaciones financiadas con fondos públicos.

El Repositorio Digital de CLACSO en números (infografía)

clacso infografía

 

¿De dónde venimos?

En 1998, la Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO contaba solamente con un sitio web donde brindaba acceso a 3 bases de datos bibliográficas (investigadores, investigaciones y publicaciones de los centros miembros de la red CLACSO) desarrolladas en CDS/ISIS.

Ese mismo año, además, se comenzó a crear un listado de publicaciones con acceso al texto completo (figuraba solamente el título de la publicación y el hipervínculo o link al texto completo). El listado de publicaciones con acceso a texto completo (archivos “.doc”, “.rtf” y/o “.txt”) fue de a poco creciendo, gracias a un trabajo “artesanal” (realizado por el equipo coordinador de la Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO). Cada reunión y/o evento de la red CLACSO era propicio para intentar obtener una nueva publicación. Disquete va, CD-ROM viene: el listado de publicaciones se transformó en un directorio de textos completos continuo creciendo hasta convertirse en una Biblioteca Digital.

Cuando la cantidad de textos completos supero los 3.000, surgió la imperiosa necesidad de encontrar una herramienta o plataforma que permita crear colecciones digitales y proporcione una nueva forma de organizar, almacenar y recuperar -a través de Internet- la producción académica de la red CLACSO. Se escogió al software libre Greenstone por ser el mejor en adaptarse a las políticas institucionales, los costos, y la necesidad de descentralizar los procesos en el mediano plazo. En octubre de 2004, se migraron los textos completos a la Sala de Lectura desarrollada en Greenstone.

Devenir de los textos completos
1 Listado de publicaciones
2 Directorio de publicaciones
3 Biblioteca Virtual
4 Repositorio Digital
Crecimiento de las Colecciones Digitales
PeríodosTotal de la Colección
2000 - 2003 325 objetos digitales
2004 - 2006 7.736 objetos digitales
2007-2009 22.230 objetos digitales
2010 24.890 objetos digitales
2011 29.241objetos digitales
2012 30.562 objetos digitales

¿Quiénes somos?

clacso pajaro (logo)

El servicio es un trabajo conjunto de:

 

Ingreso de Información

En la actualidad, hay 30.562 objetos digitales (textos, audios, imágenes y videos) en acceso abierto. Durante el 2010 y 2011 esos documentos, recibieron un promedio mensual de consultas mayor al 1.000.000 de solicitudes. A continuación, exponemos algunos de los beneficios de utilizar el Repositorio Digital de CLACSO para los centros miembros y la comunidad en general:

Beneficios para Centros Miembros de CLACSO

Acceso libre y gratuito a bibliografía actualizada de Ciencias Sociales en América Latina y El Caribe para ofrecer a su comunidad de alumnos, docentes e investigadores (sume un enlace desde su sitio).

Cada centro miembro tiene la posibilidad de tener una colección digital en Repositorio Digital de CLACSO, dicha colección pueden ofrecerla directamente desde su sitio web como servicio a los estudiantes, docentes e investigadores. 

Multiplicar la visibilidad de la producción científica y académica de los centros miembros, en la web en general y en los motores de Búsqueda (por ejemplo: Google, Yahoo. Bing, etc.).

Acompañamiento y capacitación para depositar la producción intelectual del centro miembro en Repositorio Digital de CLACSO.

Para poder medir el impacto proveemos estadísticas de crecimiento y uso de la producción publicada, a través del Repositorio Digital de CLACSO.

Beneficios para estudiantes, docentes, investigadores y público en general

Acceso libre y gratuito a bibliografía actualizada de Ciencias Sociales en América Latina y El Caribe (sume un enlace desde su sitio).

Difusión de las ciencias sociales producida en la red CLACSO, retroalimentando la investigación.

Transferencia del conocimiento a los estudiantes, docentes, investigadores y actores sociales; colaborando a la formación de docentes, investigadores, cientistas sociales y en la construcción de políticas públicas.

En los centros miembros de CLACSO la situación es muy variada:

  • muchos no poseen una Biblioteca o Repositorio Digital 
  • algunos empiezan a tener sus propios Repositorios Digitales o en las Universidades de las que forman parte
  • cada vez más, los centros miembros sólo publican revistas académicas arbitradas.

Desde la Coordinación del Repositorio de CLACSO se tienden lazos para trabajar con todo este abanico de centros miembros, brindando a todos las mismas posibilidades de multiplicar la visibilidad de su producción en la web. En este sentido, se desarrolló un sistema de autoarchivo para que los centros miembros puedan depositar -via formulario web- su producción científica y académica.

 

¿Cómo participar?

Como les comentaba anteriormente la consulta, el acceso, la lectura, descarga e impresión no tiene ningun costo. La posibilidad de poder subir contenido al Repositorio Digital de CLACSO es un servicio exclusivo para los centros miembros de CLACSO (para información sobre cómo afiliarse, consultar aquí).

Centros miembros que no tienen Biblioteca digital o Repositorio Digital y necesitan que su producción esté visible en el repositorio digital de CLACSO Autoarchivar vía web en la colección digital del centro miembro en la Red de Bibliotecas Virtuales, los objetos digitales y sus correspondientes metadatos. En el caso de textos (libros y capítulo de libros, revistas y artículos de revistas, documentos de trabajo, informes, ponencias en congresos, tesis), cada centro miembro de CLACSO ingresará en el formulario web los metadatos (autor, título, año de publicación, editor, etc.) y adjuntará el archivo textual...  [más información].
Centros miembros que tienen Repositorio Institucional propio o en la Universidad a la que pertenecen y necesitan que esa producción esté visible en el repositorio digital de CLACSO Que sus colecciones digitales sean "importadas" por la Red de Bibliotecas Virtuales de CLACSO (opción disponible para los centros miembros de CLACSO que dispongan de una colección digital en una plataforma compatible con la norma internacional OAI-PMH)...  [más información].
Centros miembros que editan revistas arbitradas (con revisión por pares) y necesitan que sean evaluadas para su incorporación en la Colección de revistas CLACSO en Redalyc Las revistas arbitradas de la red CLACSO, ingresan a laColección CLACSO en Redalyc, siempre que cumplan los criterios de admisión señalados en la Guía de Postulación.

Para conocer más sobre la metodología de trabajo (el proceso de autoarchivo, control del calidad y publicación en la web) ver el video explicativo:

¿Qué tipos de materiales se puede difundir en el Repositorio Digital de CLACSO?

Se reúne, preserva, divulga y da acceso a la producción científico académica de los centros miembros y programas académicos de la red CLACSO.

  • Libros y capítulos de libros
  • Revistas arbitradas, revistas no arbitradas y artículos de revistas
  • Documentos de trabajo /  Informes
  • Ponencia en congresos, seminarios y jornadas
  • Tesis de licenciatura, posgrado y doctorado
  • Audio
  • Imágenes
  • Video (en este caso: se ingresan los metadatos e incluyendo el URL sin anexar el objeto digital)

Para consultar los formatos de los archivos soportados ingresar aquí.

Políticas

Atribución — Debe reconocer los créditos de la obra de la manera especificada por el autor o el licenciante (pero no de una manera que sugiera que tiene su apoyo o que apoyan el uso que hace de su obra).
No Comercial — No puede utilizar esta obra para fines comerciales.
Sin Obras Derivadas — No se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.

Esto es un resumen fácilmente legible del Texto Legal (acceda a la licencia completa)

  • Software
    Greenstone versión 2.85, software de código abierto creado en la Universidad de Waikato, desarrollado y distribuido en cooperación con UNESCO y la ONG Human Info de Bélgica.
  • Metadatos
    El esquema de metadatos utilizado en las colecciones digitales es el Dublin Core Cualificado. Para su definición se han tenido en cuenta las directivas DRIVER y las normas requeridas por el Sistema Nacional de Respositorios Digitales (SNRD) que depende del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva (MINCYT, Argentina).
  • Autoarchivo
    Formulario web desarrollado en PHP y con bases de datos MySQL que le permite a los centros miembros de CLACSO subir documentos y sus correspondientes metadatos de una manera descentralizada. Permite realizar un control de calidad de los documentos depositados, previo a su publicación web.
  • Interoperabilidad (protocolo OAI-PMH)
    Contribuyendo con el aumento de la visibilidad, el acceso y la difusión de la producción de la red CLACSO, el Repositorio Digital de CLACSO implementa el protocolo OAI-PMH, Open Archives Initiative – Protocol for Metadata Harvesting, a través del software libre Greenstone (versión 2.85). De esta manera CLACSO pone a disposición más de 30.562 registros y objetos digitales en acceso abierto para la comunidad.

    URL base OAI-PMH del Repositorio Digital de CLACSO: http://168.96.200.71/gsdl285/cgi-bin/oaiserver.cgi?verb=Identify (url provisoria)

    La producción alojada en el Repositorio Digital se encuentra cosechada, distribuida, replicada y puede ser consultada desde:

 

  • Estadísticas de uso y crecimiento del Repositorio Digital de CLACSO para medir el crecimiento, uso e impacto de las colecciones digitales de la red CLACSO.  Dichos reportes son herramientas fundamentales para profundizar el conocimiento sobre las colecciones digitales y los documentos publicados, las temáticas sobre las que se publican en la red CLACSO, las temáticas más buscadas por los usuarios en el Repositorio Digital de CLACSO, etc. Toda esta información es imprescindible para la toma de decisiones por parte del equipo coordinador del Repositorio Digital de CLACSO.
  1. Estadísticas de consultas y descargar recibidas en el Repositorio Digital de CLACSO
    Son las consultas y descargas recibidas, ranking de los documentos digitales más consultados, identificación de los paises que más utilizan el servicio y los temas más buscados en los motores de búsqueda y en CLACSO sobre los documentos digitales publicados en el Repositorio Digital de CLACSO.
  2. Estadísticas de crecimiento de las colecciones digitales autoarchivadas por los centros miembros y programas académicos en el Repositorio Digital de CLACSO 
    Es un detalle del crecimiento de la colección digital; la cantidad de documentos, autores y descriptores temáticos autoarchivados; los tipos de documentos autoarchivados y las principales temáticas de las producciones de los centros miembros y programas académicos de CLACSO.
  3. Indicadores Cienciométricos de las Revistas arbitradas de CLACSO en Redalyc
    Detalle sobre las revistas arbitradas de CLASCO en Redalyc: cantidad de números, artículos, autores y las consultas/descargas recibidas. Se profundiza sobre los artículos publicados, redes de colaboración en las publicaciones y estadísticas de uso.

Otros servicios, informaciones y palabras finales

Se desarrolló para los centros miembros y otros sitios web no comerciales (institucionales, educactivos, blogs, etc.) una serie de banners para que puedan ofrecer de manera simple y sencilla acceso a la producción de la red CLACSO. Para más información, ingresen a "LA BIBLIOTECA VIRTUAL DE CLACSO EN TU SITIO WEB".

En el transcurso de este camino, hemos investigado, publicado, presentado y realizado distintas acciones, capacitaciones y actividades para promover el Acceso Abierto al Conocimiento en la región, apoyando la publicación en revistas de acceso abierto, fomentado la calidad de las publicaciones científicas e incentivado el autoarchivar en repositorio digitales institucionales y/o temáticos. A continuación, brindamos acceso a lo producido:

Con la tecnología de Google, se desarrollo un buscador que permite buscar en todos los sitios web de los centros miembros y programas de CLACSO:

Para no hacer este post eterno (ilegible e inleible) paro acá... en otra oportunidad ya hablaré sobre "la Campaña CLACSO de Acceso Abierto" y el "Sistema de Autoarchivo (desarrollado e implementado) en la red CLACSO".

En los post pasados hablé sobre los conceptos del movimiento de acceso abierto, la vía dorada (revistas digital en OA) y la vía verde (repositorios digitales) más teóricamente. En esta oportunidad, me pareció oportuno ir a un caso práctico y concreto como es el caso CLACSO para conocer por dentro cómo funciona un repositorio digital. Sé que no es un caso típico que puede ocurrir en cualquier Facultad y/o Universidad de la región. Pero la metodología aquí desarrollada debido a las diversas instituciones que componen la red, las diferencias económicas, tecnológicas y humanas; a las que hay que acompañar y afrontar, llevó a desarrollar una estrategia plural e inclusiva para todos los centros miembros de CLACSO. Toda institución que quiera emprender la tarea de iniciar un repositorio digital tendrá que tener una respuesta, postura o al menos comenzar a pensar respecto de los temas tratados. Es decir, este modelo puede aplicarse -a casi- cualquier institución.

Por la experiencia acumulada en estos 14 años de la existencia de la Red de bibliotecas Virtuales de CLACSO, por los más de 45 años en el que CLACSO contribuye a repensar, desde una perspectiva crítica y plural, la problemática integral de las sociedades latinoamericanas y caribeñas.

Para que la producción intelectual de los centros miembros de CLACSO sea visible y accesible; que pueda retroalimentar la investigación y de esa forma hacer avanzar la ciencias sociales; que colabore en la construcción de políticas públicas, que nos permita pensar a la sociedad -y a nosotros mismos- de una manera crítica...

Contacto

FUENTE:

 

Publicado en ACTUALIDADES
Lunes, 22 Octuber 2012 15:21

Biblioteca digital para discapacitados

Se tratará de una biblioteca parlante que aspira a contener toda la bibliografía obligatoria de las carreras que se dictan en la UNL. Su desarrollo es gracias a un convenio entre la casa de estudios y la Asociación Civil “Mirame Bien”. La rúbrica será el martes 23 de octubre a las 12 en el Rectorado.

Los estudiantes de la Universidad Nacional del Litoral (UNL) que sean discapacitados visuales podrán contar con una Biblioteca Virtual parlante similar a la biblioteca en tinta que dispone el resto del alumnado de la Universidad. La nueva propuesta aspira a contener toda la bibliografía obligatoria para cumplimentar las materias de las carreras que se dictan en la UNL, con textos completos en el formato de audiolibros.

Para comenzar con el desarrollo de la biblioteca, este martes 23 de octubre a las 12 se firmará un convenio entre la casa de estudios y la Asociación Civil “Mirame Bien”. De la rúbrica participará el rector de la UNL, Albor Cantard y el representante de la asociación, Pablo Ceballos. Además, estará presente José Luis del Barco, coordinador ejecutivo del Programa de Bibliotecas y el secretario Académico, Carlos Sastre.

De esta manera podrán acceder, no sólo las personas con discapacidad visual que estudien en la UNL, sino también todas aquellas que acrediten su discapacidad mediante Certificado Nacional de Discapacidad ante “Mirame Bien”.

La plataforma estará disponible las 24 horas del día a través de un sitio web y se ajustará a los estándares de accesibilidad. Esta propuesta se enmarca en los Programas UNL Accesible y de Bibliotecas que la UNL que tiene en ejecución.

Para la edición de los audiolibros se empleará tecnología digital. Esta técnica consiste en una serie de pasos que comienzan con la selección de un libro en papel; luego se procede a escanearlo para obtener las imágenes del libro. Las imágenes son procesadas por un software para reconocimiento de caracteres que convierte el texto que aparece en la imagen en un archivo de texto editable. No obstante, pueden producirse errores de reconocimiento, por lo que es preciso realizar posteriormente una corrección humana. Una vez obtenido el texto editable y cotejado con el original, se procede a la adaptación necesaria para la comprensión del audio.

Finalmente, se efectúa la traslación del texto a voz. Para ello se utiliza un software conversor empleando las voces sintéticas-naturales, que logran una lectura muy próxima a la humana gracias a la entonación y los matices que poseen.

FUENTE:
Publicado en ACTUALIDADES

PROYECTO MERECEDOR DEL PREMIO INNOVADORES DE AMÉRICA 2016 EN EL RENGLÓN DESARROLLO SOCIAL

 

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El tener los ojos cerrados es precisamente lo que le ha abierto la puerta al mundo del conocimiento a millares de ciegos que con grandes anhelos de conectarse con sus semejantes y estar enterado de todo lo que acontece están accesando al universo de las tecnologías y la internet.

Una biblioteca virtual exclusivamente para este renglón de la población, que por una causa u otra tiene una visión defectuosa o la ha perdido completamente, ha venido a alimentar la necesidad de informarse de lo que pasa a su alrededor y disfrutar de las maravillas de la lectura.

El creador de esta idea es el argentino Pablo Lecuona, quien ha titulado su obra “Tiflolibros”, merecedora del Premio Innovadores de América en la categoría Gestión Social, porque viene a resolver un problema de miles de años y a subsanar la inconformidad de los discapacitados visuales al sentir desventaja en todo lo que hacen.

Con un trabajo de varios años y muchas horas de gestiones y tocar puertas al clamor de la ayuda humanitaria, este joven ha logrado crear una biblioteca digital para ciegos, sin ningún costo para ellos, en la que pueden conseguir todo tipo de lecturas, desde cuentos y novelas, hasta ensayos científicos, análisis políticos, historia de la humanidad y otros temas.

El equipo de trabajo del proyecto firmó un acuerdo con la Organización de las Naciones Unidas para modificar la Ley de Derecho de Autor Universal haciendo la concesión del permiso para copiar o reproducir libros para el sistema braille o internet, con acceso gratuito sólo para personas no videntes.

En la República Dominicana ya hay 80 usuarios de este novedoso sistema que está revolucionando la vida de los invidentes, proporcionándole las herramientas para interactuar con numerosas personas, intercambiar experiencias y conocer de facilidades que han tenido otros para hacer sus días más llevaderos y equitativos con los que tienen el privilegio de ver todo claro.

(( LA ENTREVISTA
¿Cuándo surgió el proyecto Tiflolibros?

Surgió por nuestra propia necesidad, en el 1999, cuando apareció el tema nuevo de la tecnología dirigido a personas con distintas discapacidades visuales. Un grupo de cuatro o cinco amigos empezamos a usar computadora con un visor de pantalla con internet, con el escanner libre de papel. Pasábamos mensajes de texto y recién estábamos aprendiendo a usar todas esas herramientas. Ninguno era experto y dijimos por qué no comenzamos a intercambiar libros que habíamos leído.  Luego pensamos en hacer que otras personas ciegas pudieran hacer lo mismo.

¿Cómo se establece el proyecto?
Lo primero que hicimos fue investigar cómo conseguíamos el permiso para acceder a los libros sin tener problemas con los autores o las editoras. Todo comenzó como algo chico. Un grupo de personas con discapacidad visual intercambiábamos lecturas y era fascinante. Nos fuimos entusiasmando por el asunto de la apertura de la comunicación con los demás y descubrimos que podíamos ampliar nuestro campo de amigos y conocer nuevas fórmulas de supervivencia con otras personas igual que nosotros.

¿Cómo resolvieron la parte legal?
Le expusimos nuestro propósito a la Organización de las Naciones Unidas y nos ayudó bastante firmando un acuerdo para permitir una exensión del uso de copias y transcripciones de obras al sistema braille, sin ningún costo.

¿Cuál fue tu experiencia personal?
Yo tuve una discapacidad visual desde siempre, Me la detectaron a los ocho meses de edad. Tenía baja visión. No es que no veía nada, sino poquito y poco a poco se fue empeorando hasta que en la adolescencia perdí totalmente la facultad de ver. Estudié en la escuela primaria con letras grandes. Me subrayaban las letras con marcadores para poder verlas, pero tenía alguna visión que me servía para algunas cosas.

 ¿Cuál fue tu mayor limitación por la escasa visión?
El no poder leer. En mi casa se leía mucho, había muchos libros. Mi hermana mayor me leía. Yo, cuando era chico y tenía seis años leía y me gustaba leer los libros y poder verlos yo mismo. Veía los dibujos y las letras grandes de los libros y era fascinante. Era lo único que podía ver. Pero yo me moría por poder hacer la lectura yo solo y era apenas un niño.

¿Cómo estudian los ciegos?
Nosotros tenemos que estudiar con el sistema braille, que es una pizarra con letras táctiles que funcionan como códigos que podemos descrifrar. Lo malo, cuando yo era niño, era que teníamos que estudiar con libros de 20 años atrás mientras nuestros compañeros de edad lo hacían con libros actualizados y podían usar las computadoras y todo lo demás. Sus comentarios y emociones nos hacían daño a nosotros los no videntes por las diferencias, las desventajas de ser ciego ....

  ¿Cuándo entran ustedes en contacto con la tecnología?
Yo perdí la vista completamente en el año 1992 y estaba obligado a usar el sistema braille. Luego pasamos a escuchar audios en cassettes. Cuando  comenzó la computadora ya yo tenía limitaciones extremas. No veía nada. Cuando vi que se podía accesar a la computadora y a leer un periódico de manera autónoma las cosas fueron cambiando para nosotros los discapacitados.

¿Pudiste entrar a la universidad?
Sí. Estudié comunicación social, aunque finalmente me dediqué a la comunicación comunitaria. Yo me manejaba con braille y con audios y videos. Luego comencé a escanear de manera digital.

¿Qué expectativas tenías con esa carrera?
Yo quería ser un periodista destacado como tú (ríe, aunque no podía mirarme y sólo imaginaba el placer que me daba poder ejercer la profesión dignamente).

¿Qué cosas faltan por hacer para los ciegos?
Queremos ayudar a la población infantil básicamente porque sabemos lo duro que es para un chico no poder leer, no poder ver las cosas tal y como son y tener que depender de los demás. No queremos que las familias sufran más por eso. Hay que vivir. Tenemos proyectos para adaptar los libros escolares para niños y que puedan ir a una escuela común y puedan tener el mismo libro que sus compañeros y estar en la misma aula.

¿Con qué apoyo cuentas?
Venimos financiando el proyecto con variadas fuentes y lo que va apareciendo. No tenemos algo fijo. Nos manejamos con donaciones de usuarios y otras personas que cubren un porcentaje bajo de la producción, pero ayudan bastante.

¿Con qué presupuesto cuentas?
Tenemos un presupuesto de cien mil dólares anuales con todo el trabajo que hay que hacer con la biblioteca y todo lo que queremos hacer para mejorar la vida de los ciegos. Porque no es sólo el servicio de biblioteca, también facilitamos intercambios culturales, sociales y profesionales. Nosotros nos nutrimos también de algunos servicios que ofrecemos a las empresas que preparan los sistemas. También asesoramos a empresas e instituciones del Estado cuando están construyendo los accesos estructurales para discapacitados.

¿Qué significa este premio para ti?
Ha significado mucho. Primero por el reconocimiento a lo que hacemos por los demás, y segundo porque nos ha puesto en contacto con un universo de personas más amplio que tal vez pueda ayudar con esta causa tan noble. Cualquier persona puede nacer ciega, puede perder la visión de la noche a la mañana por una enfermedad o accidente, o perderla por vejez. Es algo lindo hacer algo por los demás,la gente que lo tiene todo, que puede ver, trabajar, ganar dinero y ser feliz más que nosotros.

¿Qué necesitas para seguir hacia adelante?
Mira, hace tres meses estaba preocupado porque no sabía cómo iba a cubrir los gastos del proyecto. Tenemos 12 empleados. Con el dinero del premio al menos durante los próximos tres o cuatro meses podremos dormir tranquilo. Pero necesitamos más ayuda, más integración de la gente y de las empresas que pueden aportar para que el proyecto se mantenga. 

ESTADÍSTICAS
Se calcula que aproximadamente del 1 al 2% de la población mundial tiene alguna discapacidad visual y dentro de ese porcentaje hay una porción del 7 a 1 hay de personas cónicas, con baja visión y ciegas totalmente. Los adultos mayores son las que están más invisibles porque no pueden leer y a veces ni ellos mismos se reconocen como discapacitados. Realmente no puede accesar a la lectura y a la información. En el campo educativo, para los que están en tiempo de prepararse académicamente esto es una tragedia porque se les dificulta el acceso a las aulas, al trabajo y a la vida digna.

 

Publicado en INTERNACIONALES